{"id":1284,"date":"2017-05-05T22:10:10","date_gmt":"2017-05-05T20:10:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.freidenker.org\/fw17\/?p=1284"},"modified":"2018-02-18T18:21:24","modified_gmt":"2018-02-18T17:21:24","slug":"grusswort-zum-gew-gewerkschaftstag-6-bis-11-mai-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.freidenker.org\/?p=1284","title":{"rendered":"Gru\u00dfwort zum GEW-Gewerkschaftstag 2017"},"content":{"rendered":"
Anl\u00e4sslich des GEW-Gewerkschaftstages vom 6. bis 11. Mai 2017 in Freiburg \u00fcbersandte der Vorsitzende des Deutschen Freidenker-Verbandes, Klaus Hartmann, folgendes Gru\u00dfwort:<\/pre>\n
Liebe Kolleginnen und Kollegen,<\/p>\n
der Bundesvorstand des Deutschen-Freidenker-Verbandes bedankt sich f\u00fcr die Einladung zu Eurem 28. Gewerkschaftstag in Freiburg, wir w\u00fcnschen Euch gute Beratungen und zukunftsweisende Beschl\u00fcsse, die auch weitere gesellschaftliche Akteure zur gemeinsamen Durchsetzung des Menschenrechts auf Bildung einladen.<\/p>\n
\"\"Bildungspolitik ist f\u00fcr die Freidenkerbewegung seit ihren Anf\u00e4ngen ein zentrales Anliegen. Ging es im 19. Jahrhundert vorrangig um die Abschaffung des kirchlichen Bildungsmonopols, k\u00e4mpften die Freidenker in der Weimarer Republik f\u00fcr die Weltlichkeit des Schulwesens und die Brechung des Bildungsprivilegs. Der Deutsche Freidenkerbund als 1881 in Frankfurt am Main gegr\u00fcndete erste deutsche Freidenker-Organisation mit ihrem ersten Vorsitzenden Prof. Ludwig B\u00fcchner verstand sich als Vereinigung zur Verbreitung von Bildung und Aufkl\u00e4rung. Freidenker popularisierten die neuen Erkenntnisse der Naturwissenschaften und wollten durch die Hebung des Bildungsstandes der arbeitenden Klassen auch ihre soziale Lage verbessern. Die Freidenker unterst\u00fctzten in dieser Zeit die Gr\u00fcndung von Arbeiter-Bildungsvereinen, von Volkshochschulen und wirkten bei der Gr\u00fcndung der URANIA und besonders dem URANIA-Freidenker-Verlag in Jena mit.<\/p>\n
Neben traditionellen, bis heute nicht eingel\u00f6sten Forderungen wie nach der Trennung von Schule und Kirchen gewinnt aktuell der Kampf gegen Bildungsprivilegien, die schon als \u00fcberwunden galten, wieder neue Bedeutung. Der sich im Zuge des neoliberalen Staatsumbaus vollziehende R\u00fcckzug der \u00d6ffentlichen Hand aus der Daseinsvorsorge hat unmittelbar negative Konsequenzen f\u00fcr die Chancengleichheit auch im Bildungsbereich.<\/p>\n
Es findet daher unsere uneingeschr\u00e4nkte Unterst\u00fctzung, wenn Ihr die Frage der ausk\u00f6mmlichen Bildungsfinanzierung in das Zentrum der gesellschaftspolitischen Auseinandersetzung r\u00fcckt. Angesichts zunehmender Ungleichheit und Armut, nicht zuletzt bei Alleinerziehenden und Kindern, ist die unzureichende staatliche Finanzierung des Bildungssektors ein Chancenkiller und Zukunftsvernichter ersten Ranges. Der Lehrermangel, st\u00e4ndiger Begleiter der Bildungspolitik in den letzten Jahrzehnten, nimmt dramatische Formen an, viele Bundesl\u00e4nder weigern sich weiterhin, die erforderlichen Stellen zu schaffen, bieten befristete Vertr\u00e4ge, verweigern Grundschullehrerinnen und -lehrern die angemessene Bezahlung.<\/p>\n
Eltern, die es sich leisten k\u00f6nnen, verlassen fluchtartig das staatliche Schulsystem, der Privatschulsektor boomt. \u00c4hnlich dem Rentensystem wird damit eine Privatisierung der Daseinsvorsorge gef\u00f6rdert, der R\u00fcckzug des Staates beschleunigt, die Ungleichheit weiter gef\u00f6rdert. Organisatorisch, materiell und inhaltlich wird das \u00f6ffentliche Schulsystem unattraktiv gemacht und auf den Hund gebracht. Wer in dieser Situation Inklusion blo\u00df deklamiert ohne die erforderliche finanzielle und personelle Ausstattung zu schaffen, stellt nicht nur Lehrerinnen und Lehrer vor schier unl\u00f6sbare Aufgaben, sondern leistet auch allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einen B\u00e4rendienst.<\/p>\n
Auf all diese Unzul\u00e4nglichkeiten mit der Ausd\u00fcnnung von Lehrpl\u00e4nen und dem Zur\u00fcckschrauben der Kriterien beim Erreichen personaler und fachlicher Kompetenzen einschlie\u00dflich der Sprachkompetenz zu reagieren, versch\u00e4rft die Fehlentwicklungen zus\u00e4tzlich. Anspruchsniveau und Anforderungsbreite der F\u00e4cher m\u00fcssen verteidigt, gesichert und ausgebaut werden. Hingegen muss dem Eindringen von Unternehmerverb\u00e4nden und Gro\u00dfkonzernen mit ihren Stiftungen und Lobbyisten in Schulen und Hochschulen ein Riegel vorgeschoben werden. Unter dem falschen Etikett von \u201ePartnerschaft\u201c angebotene \u201eHilfen\u201c sind vergiftete Geschenke zwecks Indoktrination einseitiger Kapitalismus-Propaganda. Ihnen muss der Zutritt ebenso verwehrt werden wie den smarten Jungoffizieren mit ihrem \u201eWerben f\u00fcrs Sterben\u201c, die neues Kanonenfutter f\u00fcr die Bundeswehr rekrutieren wollen.<\/p>\n
Es ist h\u00f6chste Zeit, entgegen selbstgemachter Sachzw\u00e4nge wie den asozialen Schuldenbremsen, von Sch\u00e4uble und den anderen \u201eSchwarzen Nullen\u201c das Ende der chronischen Unterfinanzierung des Bildungssektors auf allen Ebenen einzufordern.<\/p>\n
Die Negativtendenzen umzukehren, Widerstand gegen die fatalen Fehlentwicklungen zu leisten, ist von gr\u00f6\u00dfter gesellschaftspolitischer Priorit\u00e4t. Es muss deutlich gemacht werden, dass es um nicht weniger geht als den Erhalt des \u00f6ffentlichen Schulwesens<\/strong>, und dass wir das Ziel einer \u201eSchule f\u00fcr alle\u201c nicht aufgeben. F\u00fcr diese Ziele, f\u00fcr die Durchsetzung des Menschenrechts auf Bildung muss eine breite gesellschaftliche Bewegung entstehen, und daf\u00fcr ist eine widerst\u00e4ndige und k\u00e4mpferische Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft unverzichtbar.<\/p>\n
Mit solidarischen, kollegialen Gr\u00fc\u00dfen<\/p>\n
Klaus Hartmann
\nBundesvorsitzender<\/p>\n
\n
Foto: Demonstration im Tarifkonflikt Januar 2009; angestellte Lehrer auf dem Weg zur Staatskanzlei<\/em>
\nVon Mbdortmund – Eigenes Werk, GFDL 1.2, Quelle: https:\/\/commons.wikimedia.org\/w\/index.php?curid=5814758<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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